Συνολικές προβολές σελίδας

Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2015

Φυσική Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ . Φύλλο εργασίας 5

Εδεικτικές απάντήσεις στις ερωτήσεις του βιθβλίου :
α. Χρονολογικά προηγείται η Β εικόνα και αυτό φαίνεται από το αριστερό ποτήρι που στην εικόνα Β βγάζει υδρατμούς ενώ στην εικόνα Α  έχει αποκτήσει την θερμοκρασία περιβάλλοντος και δεν βγάζει πια υδρατμούς (όμοια από το δεξιό ποτήρι φαίνεται ότι στην εικόνα Β έχει παγάκια ενώ στην εοκόνα Α έχουν λιώσει).

β.Το ποτήρι που περιέχει νερό που έχει πιό μεγάλη θερμοκρασία από το περιβάλλον αποβάλλει θερμότητα στο περιβάλλον με συνέπεια να πέφτει η θερμοκρασία του και αυτό συμβάινει μέχρι να αποκατασταθεί θερμική ισορροπία ανάμεσα στο ποτήρι του νερού και το περιβάλλον δηλαδή μέχρι να αποκτήσουν ίδια θερμοκρασία όπότε παύει η ροή θερμότητας, το αντίστροφο συμβαίνει ανάμεσα στο ποτήρι με τα παγάκια και το περιβάλλον καθώς το ποτήρι είναι τώρα πιό κρύο από το περιβάλλον με συνέπεια θερμότητα να ρέει από το ζεστρό περιβάλλον προς το κρύο ποτήρι μέχρι να αποκτήσουν ίδια θερμοκρασία.
 Αποτέλεσμα εικόνας για εφαρμογη με ελληνικη σημαια που κυματιζει

γ.Βάζουμε πάνω σε μια εστία θέρμανσης  ένα  πυρίμαχο δοχείο με  200 gr νερό και  το ζεσταίνουμε μέχρι να αποκτήσει θερμοκρασία 80  οCκαι με την βοήθεια θερμομονωτικών γαντιών  το τοποθετούμε μέσα σε ένα μεγαλύτερο δοχείο που περιέχει 100 gr νερό θερμοκρασίας  περιβάλλοντος . Τοποθετούμε δυο θερμόμετρα (ένα σε κάθε δοχείο ) και καταγράφουμε τις ενδείξεις τους κάθε  ένα λεπτό  :
Χρόνος
(min)
θερμοκρασία       εσωτερικού δοχείου (oC)
Θερμοκρασία
Εξωτερικού δοχείου       (oC)
0
75
30
1
70
40
2
65
50
3
60
60
4
60
60
5
59
          59
6
59
59
7
58
58
8
58
58
 Να κάνετε το διάγραμμα της θερμοκρασίας του περιεχομένου κάθε δοχείου σε συνάρτηση με τον χρόνο (με διαφορετικό χρώμα)


Παρατηρούμε ότι η θερμοκρασία στο εσωτερικό δοχείο που είναι πιό ζεστό πέφτει σταδιακά ενώ στο εξωτερικό δοχείο που είναι πιό κρύο ανεβαίνει μέχρι τελικά να γίνουν ίσες  (αυτό συμβαίνει σύμφωνα με τα στοιχεία του πίνακα τα πρώτα 3 λεπτά όμως η χρονική διάρκεια εξαρτάται από τις ποσότητες των υγρών στα 2 δοχεία και από τις αρχικές τους θερμοκρασίες).

δ.Το φαινόμενο αυτό μας δείχνει ότι ρέει θερμική ενέργεια (θερμότητα ) από το ζεστό προς το κρύο και έτσι στο σώμα που χάνει ενέργεια  η θερμοκρασία νε ελαττώνεται ενώ στο άλλο σώμα που κερδίζει θερμική ενέργεια η θερμοκρασία αυξάνεται .
Μετά την αποκατάσταση της θερμικής ισορροπίας ανάμεσα στα 2 δοχεία το φαινόμενο συνεχίζεται πιο αργά καθώς τώρα τα 2 δοχεία είναι πιό ζεστά από το περιβάλλον και αποβάλουν σε αυτό σιγά σιγά  θερμική ενέργεια μέχρι να αποκτήσουν δοχειά και περιβάλλον ίδια θερμοκρασίαοπότε λέμε ότι βρίσκονται σε θερμική ισορροπία.

ε. Με την ροή θερμότητας από το ζεστό προς το κρύο εξηγούνται φαινόμενα όπως :
α)ένα ποτήρι που έχει πάγο και το αφήνουμε πάνω στο τραπέζι μέσα στο πιό ζεστό δωμάτιο μετά από κάποια ώρα λιώνει ο πάγος
β)ένα ποτήρι που έχει ζεστό ρόφημα σε λίγο κρυώνει
γ)όταν πιάνουμε με γυμνά χέρια παγάκια παγώνουμε δηλαδή κρυώνει το χέρι μας..............................

Τα μικροσκοπικά σωματίδια από τα οποία αποτελείται η ύλη βρίσκονται σε άεναη κίνηση ειδικότερα στα στερεά ταλαντώνονται γύρω από μια μόνιμη  θέση ισορροπίας που όταν θερμαίνονται αυξάνεται η απόσταση από αυτήν θέση ισορροπίας (πλάτος ταλάντωσης) αφού αυξάνεται η ενέργεια τους.
Αν τα σωματίδια του σώματος δεν έχουν μόνιμη θέση ισορροπίας αλλά έχουν σταθερή απόσταση μεταξύ τους τότε το σ΄ωμα είναι υγρό και τα σωματίδια κινούνται σε όλο τον όγκο του υγρού έχοντας σταθερές αποστάσεις μεταξύ τους που αυξάνονται όταν θερμαίνονται.
Αν τα σωματίδια μετακινούνται ελεύθερα χωρίς να έχουν σταθερή απόσταση μεταξύ τους τότε το σώμα είναι αέριο και τα σωματίδια τελικά κινούνται άτακτα μέσα στο δοχείο καταλαμβάνοντας όλον τον όγκο του δοχείου και κινούμενα πιό γρήγορα αν τα θερμάνουμε.

Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2015

ΦΥΣΙΚΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 4.2 μεγεθη που χαρακτηριζουν μια ταλαντωση

Δείτε το
ΑΠΛΟ ΕΚΚΡΕΜΕΣ

Δείτε κάνοντας κλικ το ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΠΑΡΚΟ
αλλά και το ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΕΚΚΡΕΜΟΥΣ

ΠΡΟΣΕΞΤΕ ότι :
1. Η περίοδος Τ μετριέται σε sec και δείχνει το χρόνο που χρειάζεται το ταλαντούμενο σώμα για μια πλήρη ταλάντωση , ο χρόνος αυτός μπορεί να χωριστεί σε 4 ίσα κομμάτια αφού για να πάει από την ακραία θέση στο κέντρο της ταλάντωσης πρώτη φορά θέλει χρόνο Τ/4 , άλλο τόσο θέλει να πάει στην άλλη ακραία θέση  , άλλο τόσο ξανά στο κέντρο ταλάντωσης και Τ/4 στην αρχική θέση οπότε πραγματοποίησε μια πλήρη ταλάντωση.
2. Η συχνότητα f αντιστοιχεί σε ταλαντώσεις ανα sec δηλαδή f=N/t όπου Ν ο αριθμός των ταλαντώσεων σε χρόνο t, τωρα αν πάρουμε Ν=1 ταλάντωση  ο χρόνος t θα είναι ακριβώς μια περίοδος Τ άρα f=1/Τ ή
 f T=1
3. Πλάτος Α της ταλάντωσης λέμε το μέτρο της απόστασης της ακραίας θέσης από την θέση ισορροπίας (κέντρο της ταλάντωσης).
4. Ειδικά στις ταλαντώσεις με ελατήρια η θέση του σώματος χαρακτηρίζεται με το γράμμα χ που μπορεί να είναι + ή - ανάλογα με το αν έχει την + κατεύθυνση που ορίσαμε αυθαίρετα από πριν δηλαδή αν η η ταλάντωση είναι οριζόντια από το σημείο Π ως το σημείο Σ  το μέσο Ο του ΠΣ θα είναι το κέντρο της ταλάντωσης και εφόσον ορίσαμε + την προς τα δεξιά κατεύθυνση το χ θα είναι + όταν το σώμα βρίσκεται δεξιά του Ο, 0 στο 0 και - αριστερά από το Ο.
Ειδικότερα στο Π  χ=-Α, στο Ο χ=0 και στο Σ χ=-Α

ΦΥΣΙΚΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 4.1 ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ

Δείτε :1 ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΗ ΤΑΛΑΝΤΩΣΗ ΕΛΑΤΗΡΙΟΥ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΤΡΙΒΕΣ

2.ΒΑΡΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΛΑΤΗΡΙΑ (ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΑ)
3.ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΤΑΛΑΝΤΩΣΗ ΕΛΑΤΗΡΙΟΥ  
4. (ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ) ΑΡΜΟΝΙΚΗ ΤΑΛΑΝΤΩΣΗ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΗ
ΠΡΟΣΕΞΤΕ ότι :
1.Η F  του ελατηρίου έχει πάντα κατεύθυνση (δείχνει) την θέση του φυσικού μήκους
2. Η  F =K x όπου Κ η σταθερή του ελατηρίου και χ η παραμόρφωση από το φυσικό μήκος που μπορεί να είναι είτε επιμ,ήκυνση είτε συμπίεση σε κάθε περίπτωση η F έχει αντίθετη κατεύθυνση απο την παραμόρφωση σύμφωνα με την παρατήρηση 1.
3. Αν ορίσουμε ως θετική φορά στην οριζόντια ταλάντωση την προς τα δεξιά τότε όλα τα διανυσματικά μεγέθη είανι θετικά όταν έχουν φορά προς τα δεξιά και αρνητικά όταν έχουν φορά προς τα αριστερά.
Όμοια στην κατακόρυφη ταλάντωση μπορούμε να ορίσουμε ως θετική φορά είτε την προς τα κάτω είτε την προς τα πάνω κλπ

ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 4.6 ΠΛΕΥΣΗ (ΕΚΤΟΣ ΥΛΗΣ)

Φια να ισορροπεί ένα στερεό όταν το αφήνουμε μέσα σε ένα υγρό που ηρεμεί θα πρέπει η ΣΥΝΙΣΤΑΜΕΝΗ των δυνάμεων που δέχεται να είναι 0 έτσι αφού δέχεται μόνο δυο δυνάμεις (το βάρος του και την άνωση) θα πρέπει αυτές να είναι αντίθετες δηλαδή να έχουν ίσα μέτρα και αντίθετες κατευθύνσεις.
Δες  εδώ :ΠΛΕΥΣΗ

Διδακτέα ύλη Φυσικής Γ Γυμνασίου 2014-15



 
Φυσική Γ΄ Τάξης Ημερησίου Γυμνασίου

Διδακτέα ύλη – Διαχείριση Διδακτέας ύλης

Κεφάλαιο 1. Ηλεκτρική δύναμη και φορτίο
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 8-10

«Από το κεχριμπάρι στον υπολογιστή»
Να διδαχθεί.

1.1. Γνωριμία με την ηλεκτρική δύναμη.
Να διδαχθεί.                                                        

1.2. Το ηλεκτρικό φορτίο.
Να διδαχθεί.

1.3. Το ηλεκτρικό φορτίο στο εσωτερικό του ατόμου.
Να διδαχθεί.

1.4. Τρόποι ηλέκτρισης και η μικροσκοπική ερμηνεία.
Να διδαχθεί .
Η υποενότητα «Αγωγοί και μονωτές» να διδαχθεί χωρίς έμφαση στις λεπτομέρειες του μικροσκοπικού μοντέλου.
Να μη διδαχθούν:
·       η Δραστηριότητα με την εικόνα 1.20 «Διαμοιρασμός φορτίου της σφαίρας»,
·       η υποενότητα «ηλέκτριση με επαγωγή»,
·       η υποενότητα «ηλέκτριση μονωτών με επαγωγή».


Παρατηρήσεις
Τα θέματα που θα διδαχθούν προτείνεται να υποστηριχθούν με την αξιοποίηση του σχετικού  υλικού για τη Γ΄ Γυμνασίου που έχει αναρτηθεί στην πλατφόρμα του Ψηφιακού Σχολείου. Οι ενότητες που αφαιρούνται δεν προσφέρουν σημαντικά σε αυτό το επίπεδο στην εννοιολογική κατανόηση και αφαιρούν χρόνο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί πιο παραγωγικά. Θα παρουσιασθούν αναλυτικά στη Β’ Λυκείου.

1.5. Νόμος του Κουλόμπ.
Να διδαχθεί.
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Έλξη μεταξύ φορτισμένου και ουδέτερου σώματος».

1.6. Το ηλεκτρικό πεδίο.
Να διδαχθεί.
Να μη διδαχθούν οι υποενότητες:
·       «Περιγραφή του ηλεκτρικού πεδίου».
·       «Ηλεκτρικές δυναμικές γραμμές»
·       «Ηλεκτρική θωράκιση».
·       «Ηλεκτρικό πεδίο και ενέργεια».

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
·       ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε.
·       Να μη γίνουν οι ασκήσεις 1και 3.
Η άσκηση 2 να διδαχθεί ανάλογα με τις δυνατότητες των μαθητών.
Εργαστηριακή δραστηριότητα
Εργ. Άσκηση 1 «Ηλεκτρικές αλληλεπιδράσεις», 
Παρατηρήσεις
Να μη γίνουν οι δραστηριότητες ούτε να απαντηθούν οι ερωτήσεις για την ηλέκτριση με επαγωγή.
Οι ερωτήσεις του εργαστηριακού οδηγού και του τετραδίου εργασιών να αποτελέσουν οδηγό για την διδασκαλία του 1.4. 

 

Κεφάλαιο 2. Ηλεκτρικό ρεύμα
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 12-14

2.1. Το ηλεκτρικό ρεύμα.
- Να διδαχθεί η εισαγωγή «Ηλεκτρικό ρεύμα και σύγχρονος πολιτισμός».
 - Να διδαχθεί η 2.1 «Το ηλεκτρικό ρεύμα» (σε μακρο- και μικρο-επίπεδο).

2.2 Το ηλεκτρικό κύκλωμα.
Να διδαχθεί
Στην υποενότητα «Η διαφορά δυναμικού στο ηλεκτρικό κύκλωμα» να μη δοθεί έμφαση στους ορισμούς
 αλλά να γίνει λειτουργική νοηματοδότηση της έννοιας «διαφορά δυναμικού» μέσα από τις εργαστηριακές ασκήσεις του κεφαλαίου (Εργ. Ασκ. 4 και 5).
Να μη διδαχθεί η παράγραφος «Ταχύτητα των ηλεκτρονίων στο ηλεκτρικό κύκλωμα».
Στην παράγραφο «Προέλευση ηλεκτρονίων σ’ ένα κύκλωμα.» να προσεχθούν οι παρανοήσεις που εισάγει η φράση «πηγή ηλεκτρονίων».

2.3 Ηλεκτρικά δίπολα.
- Να διδαχθούν η εισαγωγή και οι υποενότητες:
·       «Αντίσταση του διπόλου»,
·       «Νόμος του Ωμ».
Να μη διδαχθεί το τμήμα που αρχίζει με τη φράση «Ισχύει ο νόμος του Ωμ για κάθε ηλεκτρικό δίπολο;» έως το τέλος της υποενότητας.
- Να μη διδαχθούν οι υποενότητες:
·       «Ο νόμος του Ohm και μικρόκοσμος».
·       «Μικροσκοπική ερμηνεία της αντίστασης ενός μεταλλικού αγωγού».
Παρατηρήσεις
Θα εξετασθούν στην Β’ Λυκείου.
Η εννοιολογική και φορμαλιστική δομή σε αυτό το επίπεδο έχει ήδη ολοκληρωθεί και οι συγκεκριμένες υποενότητες δεν προσφέρουν σημαντικά αλλά μάλλον αφαιρούν χρόνο που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την παραγωγικότερη διδασκαλία άλλης βασικής ενότητας/γνώσης.

2.5. Εφαρμογές αρχών διατήρησης στη μελέτη απλών ηλεκτρικών κυκλωμάτων.
Να διδαχθούν οι υποενότητες
·       «Σύνδεση αντιστατών»,
·       «Σύνδεση δύο αντιστατών σε σειρά»,
·       «Παράλληλη σύνδεση αντιστατών».
Να μη διδαχθούν οι υποενότητες:
·       «Κύκλωμα σύνδεσης σε σειρά»,
·       «Κύκλωμα σε παράλληλη σύνδεση».
Παρατηρήσεις
Να δοθεί έμφαση στην έννοια της ισοδύναμης αντίστασης και να υποβαθμιστεί η διαδικασία απόδειξης των σχ. 2.19. και 2.22
Προτείνεται η αξιοποίηση του σχετικού υποστηρικτικού  υλικού για τη Γ΄ Γυμνασίου που έχει αναρτηθεί στην πλατφόρμα του Ψηφιακού Σχολείου.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε.
Να μη διδαχθούν ασκήσεις με κυκλώματα που περιλαμβάνουν περισσότερες από δύο αντιστάσεις ή από μία πηγή.

Εργαστηριακή δραστηριότητα
Να γίνουν οι Εργαστηριακές Ασκήσεις
·       2 (Ν. Ohm),
·       4 (Σύνδεση αντιστατών σε σειρά,
·       5 (Σύνδεση αντιστατών παράλληλα),
·       6 (Διακοπή και βραχυκύκλωμα).

Κεφάλαιο 3. Ηλεκτρική ενέργεια
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας  4

3.1. Θερμικά αποτελέσματα του θερμικού ρεύματος.
Να διδαχθεί:
·       η εισαγωγή «Ηλεκτρική ενέργεια και σύγχρονη ζωή».
·       η αρχική παράγραφος της ενότητας 3.1.
Να μη διδαχθούν οι υποενότητες
·       «Πειραματική μελέτη του φαινομένου Τζάουλ»,
·       «Νόμος Τζάουλ»,
·       «Ερμηνεία φαινομένου Τζάουλ».
Παρατηρήσεις
Αφαιρούνται διότι:
α) έχει ήδη αφαιρεθεί προαπαιτούμενη σχέση από το περιεχόμενο της Β΄ Γυμνασίου
β) οδηγούν στο να αφιερωθεί δυσανάλογα πολύς χρόνος σε επίλυση ασκήσεων που δεν έχουν να προσφέρουν σημαντικά στην κατανόηση των εννοιών και
Να διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές του φαινομένου Τζάουλ».
    3.6. Ενέργεια και ισχύς του ηλεκτρικού ρεύματος.
Να διδαχθεί .
 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που έχει αφαιρεθεί.

 
Κεφάλαιο 4. Ταλαντώσεις
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 4

4.1. Ταλαντώσεις.
Να διδαχθεί:
·       η εισαγωγή «Περιοδικές κινήσεις»
·       η ενότητα 4.1 «Ταλαντώσεις»
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Δύναμη στην απλή αρμονική ταλάντωση».

4.2. Μεγέθη που χαρακτηρίζουν μια ταλάντωση.
Να διδαχθεί.

4.3. Ενέργεια και ταλάντωση.
Να διδαχθεί.
Εργαστηριακή δραστηριότητα
Να γίνει η Εργ. Άσκηση 7. Πειραματικός έλεγχος των νόμων του απλού εκκρεμούς
Κεφάλαιο 5. Μηχανικά κύματα
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας  5-7

5.1 Μηχανικά κύματα.
Να διδαχθεί:
·       η εισαγωγή «Η ενέργεια ταξιδεύει»
·       η ενότητα  5.1

5.2. Κύμα και ενέργεια.
Να διδαχθεί

5.3. Χαρακτηριστικά μεγέθη του κύματος.
Να διδαχθεί η πρώτη υποενότητα.
Να μη διδαχθεί η απόδειξη της εξίσωσης υ = λf.
Να μη διδαχθούν οι υποενότητες:   
·       «Κυματικά φαινόμενα: Ανάκλαση και διάθλαση μηχανικών κυμάτων»,
·       «Ανάκλαση»,
·       «Διάθλαση»..
 
5.4. Ήχος.
Να διδαχθεί.

Παρατηρήσεις
Οδηγία για την ανάγνωση των εικόνων 5.10 και 5.15. «Παρουσιάζουν την αλλαγή της τιμής της ατμοσφαιρικής πίεσης λόγω της διάδοσης του ηχητικού κύματος. Η τιμή της πίεσης αλλάζει γύρω από την κανονική τιμή της ατμοσφαιρικής πίεσης».

5.5. Υποκειμενικά χαρακτηριστικά του ήχου.
Να διδαχθεί.
 Εργαστηριακή δραστηριότητα
Να γίνει η εργ. Άσκηση 9 (Μελέτη κυμάτων) σε ρόλο συμπλήρωσης του βιβλίου και όχι υποκατάτασής του. 
Παρατηρήσεις
Υπάρχει πρόβλημα λόγω χρήσης του στάσιμου κύματος στη μελέτη του τρέχοντος Από την εργαστηριακή άσκηση 9 να γίνει μόνο το Πείραμα 1 και από αυτό όχι η ερώτηση 5.

Κεφάλαιο 6. Φύση και διάδοση του φωτός
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας  3

6.1. Φως: όραση και ενέργεια.
Να διδαχθεί η εισαγωγή «Φως από το μύθο στην τεχνολογία».
Επισήμανση: 
Προαπαιτούμενη έννοια είναι το φωτόνιο που διδάσκεται στην τελευταία σελίδα του βιβλίου της Β΄ Γυμνασίου η οποία δεν έχει διδαχθεί. Η παρουσίαση της έννοιας να περιοριστεί στα αναγκαία για τη μελέτη της συγκεκριμένης ενότητας.
Να διδαχθεί η 6.1.

6.2. Διάδοση του φωτός.
Να διδαχθεί.
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Αρχή του ελαχίστου χρόνου».

 
Κεφάλαιο 7. Ανάκλαση του φωτός
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 2

7.1. Ανάκλαση του φωτός.
Να διδαχθεί.
Να μη διδαχθεί το ένθετο :
«Ανάκλαση και αρχή του ελαχίστου χρόνου».

7.2. Εικόνες σε καθρέφτες: είδωλα.
Να διδαχθούν μόνο οι υποενότητες:
«Εικόνες σε καθρέπτες: είδωλα»
«Επίπεδοι καθρέπτες»


Κεφάλαιο 8. Διάθλαση του φωτός
Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 3-4

8.1. Διάθλαση του φωτός.
Να διδαχθεί η ενότητα «Διάθλαση του φωτός»
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Διάθλαση και αρχή του ελαχίστου χρόνου».
Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Νόμος της διάθλασης (του Snell).
Εργαστηριακή δραστηριότητα
Να γίνει η εργ. άσκηση 12 (Διάθλαση).
ΤΕΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ




ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 4.5 ΑΝΩΣΗ-ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΑΡΧΙΜΗΔΗ

Εκτελέστε το λογισμικό :ΑΝΩΣΗ
1.Προσέξτε ότι με την βοήθεια της ζυγαριάς βρίσκεται ότι το σώμα με μάζα 5Kg έχει βάρος 49,50 Ν  άρα W=m g      g=W/m=49,5/5=9,1 N/Kg (τιμή της επιτάχυνσης της βαρύτητας  στον τόπο του πειράματος) .
2.Το ίδιο σώμα όταν ζυγιστεί στην ζυγαριά μέσα στο νερό έχει βάρος 24,5Ν αφού τώρα δέχεται και την δύναμη της άνωσης προς τα πάνω που μειώνει το βάρος του κατά 49,5-24,5=24Ν που είναι και η τιμή της άνωσης που δέχεται .
3. Το σώμα που επιπλέει ισορροπεί εξαιτίας της άνωσης που είναι όσο το βάρος του σώματος , αν όμως το σπρώξουμε πιο βαθειά αυξάνεται ο όγκος του υγρού που εκτοπίζεται και επομένως και η άνωση που έτσι γίνεται πιό μεγάλη από το βάρος και κινεί το σώμα προς τα πάνω μέχρι να ισορροπήσει στην προηγούμενη θέση.
4. Η υδροστατική πίεση ασκείται σε όλες τις επιφνανειες που είναι μέσα στο υγρό  όμως για λόγους συμετρίας οι πλευρικές δυνάμεις αλληλοαναιρούνται και έτσι η συνισταμένη των δυνάμεων που ασκούνται στην κάτω επιφάνεια και την πάνω έχουν ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ συνισταμένη προς τα πάνω(άνωση) καθώς στην κάτω επιφάνεια η πίεση που ασκείται και άρα και η δύναμη είναι μεγαλύτερη απο την αντίστοιχη που ασκείται στην πάνω επιφάνεια .
Αυτό φαίνεται καλύτερα εδώ: ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΩΣΗ
Δείτε  σε βίντεο την απαλήθευση της Αρχής του Αρχιμήδη (το βάρος του εκτοποζόμενου υγρού ισούται με την άνωση):
Τύπος της άνωσης : Α=g ρ V όπου g η επιτάχυνσης της βαρύτητας , ρ υ πυκνότητα του υγρού και V o όγκος του βυθισμένου τμήματος του στερεού μέσα στο υγρό
Δες και αυτό  :ΆΝΩΣΗ -ΒΑΡΟΣ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΑΤΗΡΙΟΥ
 Είναι φανερό ότι εκτός πεδίου βαρύτητα η άνωση καταργείται αφού g=0.
Ισορροπία σώματος που είναι δεμένο  δεμένο σε ελατήριο μέσα στον αέρα ή στο νερό
Πρόσεξε ότι όταν ισορροπεί το σώμα μέσα στο νερό δέχεται 2 δυναμεις προς τα πάνω την άνωση Α και την F ελατηρίου (που δείχνει πάντα προς το φυσικό μήκος του ελατηρίου) και 1 δύναμη προς τα κάτω το βάρος του σώματος W έτσι αφού ισορροπεί θα ισχύει ΣF=0 άρα A+F+W
 Δείτε το βίντεο σχετικά με την Άνωση :


Eρωτήσεις σχολικού βιβλίου σελ.84 -85 :8, 9, 10, 11,12,13
ασκήσεις σελ. 86 :  :7 (βρες πρώτα τον όγκο και μετά την πυκνότητα του κυβου , τέλος σύγκρινέ την με την πυκνότητα του υγρού αν η πυκνότητα του στερεού είναι μεγαλύτερη από αυτήν του υγρού βουλιάζει καθώς το βάρος του σώματος είναι πιο μεγάλο από την άνωση που δέχεται, αν έχουν ΄σι πυκνότητα  θα ισορροπήσει όταν βουλιάξει ολόκληρο ενώ αν έχει το σώμα πιο μικρή πυκνότητα θα ισορροπήσει έχοντας βυθιστεί  τόσο όσο το βάρος του γίνει ίση με την άνωση (ένα μέρος του θα έναι εκτός υγρού)

Δευτέρα 9 Φεβρουαρίου 2015

ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 4.4 (ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΠΑΣΚΑΛ)

ΠΡΟΣΟΧΗ
Για να εκτελέσετε τις; εφαρμογές χρειάζεστε το λογισμικό Java ,αν δεν το έχετε κατεβάστε το απο εδώ
http://www.java.com/en/
αλλά και το flash : http://get.adobe.com/flashplayer/

Στο τέλος μελέτησε και απάντησε στις ερωτήσεις της σελ.83-84 (1 ως 7) και στις ακόλουθες 3 ασκήσεις : σελίδα 85 (2) και σελίδα 86 (4,5)

Αρχή του Πασκάλ (του υδραυλικού πιεστηρίου): κάθε μεταβολή της πίεσης σε οποιοδήποτε σημείο ενός περιορισμένου ρευστού που είναι ακίνητο, προκαλεί ίση μεταβολή της πίεσης σε όλα τα σημεία του.
 imgΣτο υδραυλικό πιεστήριο  η πίεση που ασκούμαι στην επιφάνεια του υγρού στο μικρό δοχείο μεταδίδεται αμετάβλητη μέσα στο υγρό  και άρα φτάνει με ίδια τιμή και στο άλλο έμβολο.παρατηρείστε την διαφορετικότητα της διατομής των 2 δοχείων , αυτό έχει σαν συνέπεια όταν ασκούμαι μια δύναμη στο μικρό έμβολο να μεταφέρεται μέσω του υγρού στο μεγάλο έμβολο  πολλαπλασιασμένη τόσες φορές όσες φορές μεγαλύτερη είναι η δατομή του.
Αν  ο μεγάλος κύλινδρος (δοχείο) έχει 4πλάσια διατομή από αυτήν του μικρού δοχείου τότε και η δύναμη που ασκείται στον μεγάλο κύλινδρο γίνεται 4πλάσια.
Δείτε την εφαρμογή:ΥΔΡΑΥΛΙΚΟ ΠΙΕΣΤΗΡΙΟ
και την  :ΑΡΧΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΥ ΑΝΥΨΩΤΗΡΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ 
 ΠΡΟΣΟΧΗ
  Η συνολική πίεση σε οποιοδήποτε σημείο του υγρού, που βρίσκεται σε βάθος h από την ελεύθερη επιφάνειά του, είναι ίση με το άθροισμα της ατμοσφαιρικής και της υδροστατικής πίεσης (εικόνα 4.20). Συνεπώς θα δίνεται από τη σχέση:
pολική= pατμοσφαιρική + ρ·g·h



 
img








































































































































































































































































































Αρχειοθήκη ιστολογίου